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【教育关注】以星级学校督导提升办学品位——桐乡这四所提升星级的学校都有啥特色?

2018-07-12阅读 401 桐乡教育 我要关注

  桐乡市中小学办学水平综合督导评估暨星级学校督导,经历五轮二十多年,为我市加强学校内部管理,提高教育质量,加快教育改革和发展,推进素质教育,实现义务教育均衡发展发挥了积极的导向和激励作用,有力地促进了全市中小学办学水平的整体提高。

  2018年,桐乡市教育局紧紧围绕“创建教育现代化、办人民满意的教育”的目标,根据《桐乡市中小学第五轮(2016—2020)办学水平综合督导评估方案》,在学校申报、校长汇报、专家评估、综合考评、党委研究等一系列环节的基础上,推选出了相应的学校进行了综合督导评估。今天就让我们一起走进四所提升星级的学校,看一看他们的特色、亮点。

  2018年4月至5月,桐乡市教育局督导组对洲泉实验小学、龙翔小学、乌镇镇民合小学、石门镇中心小学分别进行为期3天的星级学校督导评估。

  督导组听取了各学校校长的工作报告,听取了教师的课堂执教,实地查看了校园环境、硬件设施、专用教室的使用与记录,仔细地查阅了各项档案资料、台账资料,观看了学生的才艺展示,并与部分教师和学生代表进行了访谈和交流。


桐乡市洲泉实验小学

  桐乡市洲泉实验小学创办于1953年,已有六十多年的校史。学校秉承“明德 励志 笃学 敏行”的校训,以人为本,关注人的全面发展。

  学校以省级规划课题《全纳教育理念下农村小学小达人培养的研究》和市级课题《全纳教育理念下农村小学校园文化建设的研究》、《全纳教育理念下教师发展共同体建设的研究》、《“五式化”推进农村小学十大好习惯培养的研究》为指导,努力营造 “容人之短,纳人之长”的全纳校园。

  近年来,学校先后获得了嘉兴市文明单位、嘉兴市卫生先进单位、嘉兴市示范图书馆、桐乡市5A级平安示范校园、教科研基地学校、依法治校示范学校、全纳教育特色学校、优秀基层党支部等几十项荣誉,赢得了较高的社会满意度。

特色谋发展,全纳结硕果

  洲泉实验小学是桐乡市全纳教育特色学校,学校提炼出了“容人之短,纳人之长”全纳文化。师生之间、生生之间、教师之间、家校之间处处浸润着全纳文化。

  学校以体育特色项目“独轮车”与艺术特色项目“皮贴画”、“舞之魂”为主要抓手,塑造有思想的教师,培养有特长的学生,创办有特色的学校。

独轮飞扬

皮贴画

舞之魂

德育创品牌,习惯来奠基

  学校扎实推进“十大好习惯培养工程”,从做人、学习、阅读、安全、卫生、饮食、运动、节约、劳动、礼貌等十大方面,建立学生成长档案。

  在不同的年级分层实施好习惯储蓄卡。每个月重点养成一个好习惯,月初动员、月中实践、月末共评,并邀请每月做得最棒的孩子到班级和校园电视台分享自己的好习惯故事,让孩子们感受榜样的力量。

  好习惯储蓄卡成了洲泉实小孩子们口袋里最引以为豪的银行卡。

  2017年9月,《浙江教育报》对洲泉实验小学作了《开学第一天,储存好习惯》的专题报道。

教学管理推陈出新,教学质量稳步提升

  2016年初,学校启动了“微格教研把脉全纳课堂”的教改研修项目,“全纳教学诊断课”、“全纳教学诊断报告”、“全纳教学八问”走进了每一个学科组,走进了每一位老师。3年中,学校2次被评为桐乡市中小学教师专业发展培训工作先进单位。

微格研修

  学校首推“听查联动,同伴互动式常规检查”项目。在行政和年级组长的带领下,组与组推磨互动式调研同伴的教学“五认真”。每位老师都会有一张来自同伴的书面诊断评价,涵盖了亮点推广及改进建议。

三大发展共同体,让教师遇见更好的自己

  目前,学校在职教师51人,其中高级职称7名,任期内桐乡市学科带头人4人,骨干教师6人。

  3年来,洲泉实验小学以校长领衔的总课题《农村学校教师发展共同体建设的研究》为引领,打造专业成长、健康生活、管理创新三大发展共同体。

专业成长共同体

健康生活共同体

管理创新共同体

  通过聘团长、签协议、定菜单、展风采四大举措,打造学习共同体,分教学新秀、骨干先锋、市级名师三个有梯队的团队;通过团长招募、缤纷活动、快乐分享、资源利用四大举措,组建雅音雅趣、大摄天下、健舞飞扬、美食美客、悠哉游哉五大健康生活共同体;通过建体系,定举措,敢担当,晒业绩等方法打造管理创新共同体。置身于三大发展共同体,让教师遇见更好的自己。

桐乡市龙翔小学

  龙翔小学坚持创建常态化,充分挖掘乡土历史文化资源,着力引领师生传承杨园先生崇尚实践、勇于探索的务本精神,以“杨园精神育德、科技教育启智”为办学特色,努力打造“幸福教师,快乐学生”的和谐美丽新校园,以“提升学生的品质,提高教师的品位,打造学校的品牌”为中心,构建科学管理模式,大力实施素质教育,形成了高质量、有特色的农村小学。

  在“一校一品”建设,龙翔小学逐步在德育、科技、音体美等教育教学领域开发并形成了主题鲜明的校本课程。

  通过《纸塑童心》、《龙小足力》、《龙小琴韵》、《文明伴我行》等市级、校级精品课程的引领,开设纸塑浮雕、科创绘画、小课题研究、校园足球、口风琴、电子琴、舞蹈等众多兴趣社团活动,让全校师生在实践参与中得以张扬个性、发展专长,树立创新探索意识,提升笃实研究能力。

  自2012年被命名为桐乡市三星级学校来,学校在“厚实杨园文化底蕴,提升学校特色品牌”之路上有规划地创建并荣获了全国青少年校园足球特色学校、嘉兴市文明单位、嘉兴市中小学示范图书馆、嘉兴市餐饮食品安全监督量化分级A级单位、嘉兴市“工人先锋号”、桐乡市“文明校园”、依法治校示范学校、“五常法”管理示范学校、交通安全学校等60多项荣誉,有力促进了学校各项工作和谐稳步提升。

桐乡市乌镇镇民合小学

  学校以“立人”为校训,以“崇德、强身、尚艺、启智”为校风,以书立人,以武励志,以画审美,构建“合文化”特色课程,积极推进素质教育,努力把学生培养成为“具有民族文化根基的现代人”,形成“书拳同道、文武合一、和谐发展、快乐成长”的办学特色。

文化育人

  学校将书法教育的德育因子,或镌刻在校园文化石上,或书写在校园文化墙上,或布置在走廊楼梯口,让学生能耳濡目染,领悟端端正正写字,堂堂正正做人的优秀学风。

  江南(澜溪)船拳 “以武励志”的校园文化墙默默影响着每一个民小学子坚强上进。

一日常规

  学校修订了《民合小学学生一日常规》,内容包括进出校门路队、上课纪律、下课活动、早操、船拳操、眼保健操、就餐、午休等方面的具体要求,操作性很强,时刻检验学生一言一行。

“合文化”课程

  学校根据学生的需要与本地特色,共开设书法、船拳、排球、手工、童玩、棋类、美术、综合实践、英语乐园、数学乐园等13个选修课程,其中船拳课程被评为省精品课程,书法成为学校特色项目。

澜溪书法

  学校向全体师生明确提出了“端端正正写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的要求。练字养性,不仅仅在于把字写得端端正正,而更在于磨练学生性情,让自己的心安静下来,做到平心静气、专心致志,养成认真严谨、细心耐心和坚韧不拔的优秀品质。

澜溪船拳

  基于对古镇非遗文化的保护与传承。学校开设江南(澜溪)船拳校本课程,实施江南船拳进校园、进课堂、进课程,发挥船拳的强身、育德、励志、促学的功能,并在学校武术课程的基础上,将心理健康教育、道德教育、行为习惯教育、文明礼仪教育、地方传统文化和非物质文化遗产教育融入其中,深入挖掘课程的内涵和外延,彰显武术教育的特色,提升学校的办学层次和水平。

  “书拳同道,文武合一是学校最重要的两块特色牌子。学习书法可以磨练学生的静性、悟性、耐性,对学生的养成教育以及文化修养都有重要的意义。学校潜心打造“江南船拳文化”特色学校,坚持走个性化、特色化的内涵发展之路,不断提升学校体育特色教学水平,为全面提升教育教学质量打下坚实的基础。

桐乡市石门镇中心小学

  石门镇中心小学秉承“力优养正”之办学理念,以培育“优者雅行”石小学子为育人目标。依托百年名校的深厚底蕴,倾力打造“子恺”人文品牌。努力实现以“文化引领学校发展”,以“特色彰显办学品位”。在全体师生的共同努力下,学校从外延到内涵,在育人环境、课程改革、特色办学、师资培养等方面形成了“人文见长,科学同步”的和谐愿景。

突出文化引领,做深“子恺特色”文章

  文化是学校的灵魂和个性所在,丰子恺先生作为家乡的文化标杆,同时也是珍贵文化资源。学校进一步深化内涵,从办学环境层面,精神文化层面努力做深“子恺特色”文章:

以境化人:建有格调的校园

初心育人:施有涵养的教学

优化课程建设,做实“小子恺”文化德育

  学校以核心素养为目标,依托丰子恺文化资源,构建独特、适切、个性化的“小子恺”德育课程体系,落实立德树人,使国家课程、地方课程在学校文化基础上得以融合。

 课程开发初显成效

  课改延续至今,学校课程开发成绩喜人,《绳舞飞扬》、《小游戏设计》、《花开石湾》、获桐乡市精品课程,《韵河三跳》、《寻味三跳》获浙江省精品课程。

课程形态不断创新

  学校将地方优秀的文化资源进行梳理,构建了 “乡土石湾”走读课程,在培育家国情怀,凝聚中国力量的同时注重学科整合,助力综合素养提升。

彰显学校特色,做亮“非遗传承”品牌

  作为桐乡市非物质文化遗产“三跳”和“麦杆画”传承基地学校,学校从师资培养、硬件设施设备、课程开发等方面做强做足非遗曲艺,并取得一定的成绩,三跳(兰花指)曾获省传统曲艺银奖,《造字先生》《百善孝为先》等作品参加省市各级比赛,取得优秀成绩;麦杆画深受学生喜欢,2次参加浙江省工艺美术作品展,获得各方赞誉。

强化队伍建设,培育“优者雅行”之人

师德垂范:炼有温度的课堂

  学校鼓励教师在实际教学中践行立德树人,通过开展中生代,新生代教师雅学课堂大比武,充分发挥各学科的育人功能,通过评选校十佳优秀班主任,校优秀教师树立典型,榜样示范。

研修塑人:展有广度的教研

  学校针对教师的年龄层次进行分群体、差异化的研训,如校外专家进校讲座;跨区域课改交流;分学科的课程纲要研读;子恺作品阅读研赛等,以此拓宽老师们的教学视野。

  近三年来,学校教学质量稳步提升,先后被评为 “全国读书教育先进学校”、“学校宣传工作先进集体”、“非物质文化遗产传承基地学校”、“教师专业发展先进集体”、 “2015-2019年度全国科普教育基地”等。

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